Post-face : la nécessité d’un point de vue épistémologique

François Conne (1)

1 UNIGE - Université de Genève = University of Geneva

A propos des débats de ce colloque ayant porté sur les liens entre sciences cognitives et didactique et en particulier sur le modèle du problem solving, mise en évidence de ce qui est comparable et de ce qui est différent dans une observation à visée psychologique ou à visée didactique.

Mots clés: Problème; reconnaissance; épistémologie.

Domaines: Education; Histoire et perspectives sur les mathématiques [math.HO]

François Conne. Post-face : la nécessité d’un point de vue épistémologique. Brun J., Conne F., Floris R. (Eds). L'analyse de protocole entre didactique des mathématiques et psychologie cognitive : Actes des premières Journées didactiques de La Fouly, 14-16 avril 1994, Interactions didactiques, pp.152-161, 1997. ⟨halshs-03324363⟩